Petra Bruckmeier, Catarina Schneider
Neben einer klaren Positionierung für gesellschaftliche Vielfalt und gelebte Demokratie, z.B. durch öffentlich gut sichtbare Bestands- und Veranstaltungsarbeit, trägt auch die Sensibilisierung des (zukünftigen) Bibliothekspersonals für weniger offensichtliche, demokratisch relevante Störfaktoren zur Sicherung der Stellung von Bibliotheken als Orte der Demokratieförderung und -bewahrung bei.
So ist beispielsweise das Phänomen des Science Washing – die absichtliche Vortäuschung von Wissenschaftlichkeit – eine Form der willentlichen Desinformation und unterläuft somit die informierte Meinungsbildung. Science Washing ist mit demokratischen Werten wie transparenter Reproduzierbarkeit von Argumenten oder der Verhinderung von Willkür nicht vereinbar und stellt somit eine potentielle Gefährdung der Demokratie dar.
Im Studiengang „Bibliotheks- und Informationsmanagement“ an der Hochschule für den öffentlichen Dienst in Bayern setzen wir das Phänomen als didaktischen Anker ein, um die wissenschaftliche Methodenkompetenz und kritische Reflexionsfähigkeit unserer Studierenden zu fördern. Die zukünftigen Bibliothekarinnen und Bibliothekare lernen dadurch, inwiefern gute wissenschaftliche Praxis gesellschaftlich-politische Relevanz hat und welche Rolle Bibliotheken hierbei spielen können.
Die Auseinandersetzung mit Science Washing schärft den kritischen Blick auf die durch vermeintliche Wissenschaftlichkeit erzeugte Autoritätszuschreibung und zeigt, dass Demokratie nicht allein durch den Zugang zu Wissen gesichert wird, sondern auch durch die Fähigkeit, deren Herkunft, Interessen und Grenzen zu verstehen und zu reflektieren. Bibliotheken und die Ausbildung ihres Personals spielen dabei eine zentrale Rolle: Wissenschaftliche Methodenkompetenz und kritische Reflexionsfähigkeit können helfen, sich und andere vor Manipulation zu schützen – auch jenseits „klassischer“ Formen von Desinformation.
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